Geometriska former.

Under barnens lek utomhus skapar vi olika geometriska former, ibland helt spontant.                               


En lek gäller att snabbast hoppa i alla geometriska figurer av samma slag: Triangellaget tävlar mot cirkellaget och ovallaget om att bli snabbast.

Barnen kan återge olika geometriska former med hjälp av fingrarna. Under en vanlig måltid kan man träna uppfattning av de vanligaste formerna, t.ex. barnet på bilden som bygger triangeln, samma form som brödskivan hon ser framför sig.

Lekar och spel: rollspel, fantasilekar, kurragömma, tärningsspel, pussel.

Barnen leker frisörsalong: En frisör kan bara ta hand om en kund (kund nr 1) åt gången, kund nr 2 får vänta.

Barnet lägger pussel med form och färg och bilder (rätt bit på rätt plats genom olika jämförelser).

Design: former, figurer, mönster, symmetri, arkitektur och konst.

Barnen formar figurer som grisar (cirklar), bussar (kvadrater, trianglar och cirklar), nallar (cirklar, trianglar och ovaler) och granar (trianglar). Figurer som barnen skapat från färgade pappersark placeras innanför ramen för rektangeln och cirkeln (rumsuppfattning).

Arkitektur skapas när barnen bygger ett högt torn (arbete med form, längd/bredd/höjd och färg men även balans): Efteråt dansar vi runt tornet i olika rörelsemönster, t.ex. som små grodor.

Barnen bygger en båt av stapelbara kuddar (arbete med form, bredd, storlek och färg): Hur många barn finns det i båten? (Enkel räkning och antalsord). Efteråt sjunger vi om en liten båt.

Konst blir det när barnen målar t.ex. kycklingägg med glada färger och ibland som mönster.

Symmetrin möter vi överallt, på kroppen, i naturen (snöflingan och lövets form). Exempel på arbete med kroppens olika delar, handtryck med dikt om händerna.

Lokalisering: att hitta, orientera sig i rummet – lokalisering och placering.

Lokalisering kan innebära förmåga att hitta fram till sina egna kläder i hallen: M. hittade sina strumpor på sin egen hylla… 

Barnen lägger sina gosedjur i gröna korgen efter lek och vid städning. 

Läromedlet "Familjesagan Geometri"(matematik, språk, natur, genus och konflikthantering).

Utgångspunkten för läroboken Familjesagan Geometri har varit förskolans tradition av lek och social träning. Lekfullt lärande är huvudtanken med materialet. Jag har utgått från sagan som berättarform – oftast en lustfylld upplevelse för barn. Sagans värld är ju barnens värld, och barn har lätt att identifiera sig med sagans situationer hur overkliga de än kan tyckas för den vuxne.

Sagans lyckliga slut är väl i sig en garanti för en harmonisk upplösning av äventyret, men samtidigt kan ju alltid barnet träda ut ur sagans värld om något annat viktigare inträffar (som trötthet/grinighet etc.). Var säker på att barnen ser fram emot nästa träff för att höra om nya äventyr och att aktivt kunna delta i dem!

Läromedlet Familjesagan Geometri består av ett pedagoghäfte och ett barnhäfte. Barnhäftet är försett med ett stort bildmaterial. Med hjälp av detta och alla små och stora tingestar omkring oss skapas unika lekar, övningar och sagostunder varje dag. Pedagoghandledningen behandlar totalt fem kapitel, ett kapitel för varje geometrisk familj och ett avslutningskapitel där de fyra familjerna mötts och ger sagan ett harmoniskt slut. Drivkraften i de här sammankomsterna är hela tiden barnets otåliga nyfikenhet, barnets gränslösa kreativitet och barnets aldrig sinande entreprenörsanda. 

I Familjesagan Geometri samsas enkla geometriska former med handfasta praktiska tillämpningar. Barn kan faktiskt förstå och ta till sig de mest invecklade saker bara det hela presenteras på ett stimulerande sätt i sagor, sånger, lek och spel. Övningarna i läromedlet är många och skiftande, och de stöder pedagogen med sina olika förslag och inspirerande idéer.  Utbildningsmaterialet passar såväl på förskola som i förskoleklass och kräver inga speciella förkunskaper. Vidare behandlas på ett naturligt och integrerat sätt de viktigaste sociala mönstren med familjebildning, könsroller och konflikthantering. Även tankar om naturens roll och hållbar utveckling tas upp i berättelserna.

Sagan om ”Den glada grisen” (matematik och språk).

Man kan jobba med geometriska former på varierande sätt som när vi använder gosedjur (som på bilden). Formen som passar naturligt in på grisen är cirkeln, som fick bli en egen saga om ”Den glada grisen”.

Jag fabulerade innehållet i sagan på egen hand; sagan lyder som följer.

”Det var en gång en gris som var så ledsen, så ledsen hela tiden. Vet ni varför då? Jo, för att grisen var helt ensam. Men varför så ensam? Helt enkelt därför att hon saknade vänner. Har ni vänner och kompisar? Är det bra att ha många vänner? Visst är väl det bra att ha! Vi måste nog hjälpa grisen att hitta några vänner, eller vad tycker ni?

På bordet ligger redan ett antal cirklar, stora rosa cirklar, mindre cirklar i brun färg och små blå cirklar. Då associerar barnen de stora cirklarna till grisens huvud, de mindre till nosen och de små till ögonen. Och alla börjar klistra sina grishuvuden. När grisarna är färdigklistrade ställer jag frågan till alla hur grishuvuden ska se ut för att få sagans gris på bättre humör och bli en glad gris. Här kan man använda pennor och färgkritor för att färdigställa huvudena på grisarna så att alla ser glada ut…

Förklaring och argumentation: motiveringar och logiska slutsatser.

Varje barn får en pinne att skapa en figur av, en triangel. Jag ger ingen hjälp från första början, utan jag väntar på deras funderingar och olika resonemang. Alla lösningar från barnen är välkomna.

 

Snart ser de att det blir omöjligt att skapa triangel av bara en pinne. Då frågar de flesta efter en pinne till vilket de alla får framför sig. Sedan väntar jag på nytt för att höra deras argumentation. Till sist får de en tredje pinne. Och vips, så har alla var sin triangel fram för sig på bordet! Allra sist brukar vi sjunga att ”triangeln har tre kanter…”.

Logiskt tänkande kan barnen använda helt spontant när de leker för sig själva, t.ex. vid lek med legobitar som på bilden. Flickan försöker bygga en bil av olikfärgade och olikformade legobitar. Ganska snart upptäcker hon att vissa bitar inte passar i hennes konstruktion eller att en bit måste byta plats med någon annan…